﻿<title_newspaper="Sztandar Młodych">
<title_article="Pomoc nauczycielowi i wzmacnianie jego autorytetu – to podstawa walki o wiedzę">
<author_1=”Jerzy Wunderlich”>
<author_2=””>
<language=”pl”>
<style=”press”>
<year="1951">
<month="12">
<date=”1951-12-10”>
<period=”d”>
<status=”1_obieg”>
<support=”paper”>
Niesłuszne jest, kiedy ZMP-owcy wydzielają zadanie pomocy nauczycielstwu z całokształtu pracy ZMP w szkole. Bo pomagać szkole i nauczycielstwu, umacniać ich autorytet to przede wszystkim znaczy wzmocnić pracę ZMP nad zmobilizowaniem młodzieży do nauki, do wypełniania obowiązków uczniowskich przez całą młodzież.
Pomaga nauczycielowi takie koło ZMP, które troszczy się o wyniki nauki
Trzeba rozumieć, że pomaga nauczycielowi i umacnia jego autorytet przede wszystkim takie koło ZMP, które troszczy się ze wszystkich sił o pełne wykorzystanie godziny lekcyjnej, o spokój na lekcji, o sumienne odrabianie zadań domowych, które walczy z oszukiwaniem nauczyciela przez uczniów, podpowiadaniem, odpisywaniem, ściąganiem, troszczy się o bezwzględne przestrzeganie Regulaminu Uczniowskiego.
Ale pomoc szkole i nauczycielstwu, umacnianie autorytetu nauczyciela niemożliwe jest bez zrozumienia wskazania wygłoszonego na Krajowej Naradzie Aktywu Szkolnego ZMP przez ministra oświaty, tow. Jarosińskiego: "Główna rola w rozwiązywaniu zadań postawionych szkolnictwu przez Partię i Rząd przypada nauczycielom".
Aktywiści ZMP winni rozumieć, że bez zrozumienia kierowniczej roli nauczyciela w szkole – niemożliwa jest dobra praca szkoły, niemożliwe jest osiąganie wysokiego poziomu nauczania i wychowania.
Właśnie na lekcji, w nauce, w pracy tworzy się i utrwala autorytet nauczyciela, właśnie na lekcji najwięcej do zrobienia ma koło ZMP.
Tymczasem w wielu szkołach mamy zjawisko odwrotne – nie utrwalania, lecz podrywania autorytetu nauczyciela.
Np. w Państwowej Szkole Techniczno-Przemysłowej w Piotrkowie zaczął uczyć profesor Kulesza, który więcej wymagał niż jego poprzednik, stosował bardziej surowe, słuszne kryteria ocen. Uczniowie jednej z klas, w której wykładał prof. Kulesza, opowiadali, że profesor źle wykłada, za wiele wymaga, za nisko klasyfikuje itp. Okazało się jednak, że profesor wykłada dobrze, a cała ta "kampania" miała na celu ukrycie lenistwa uczniów, a obniżenie wymagań profesora.
</support>
</status>
</period>
</date>
</month>
</year>
</style>
</language>
</author_2>
</author_1>
</title_article>
</title_newspaper>
